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聚焦诗词教学 探寻言语秘诀 ——龙岩市小学语文课题研讨活动简讯

发布人: xxyw 审核人: admin 发表时间:2016-12-08 15:15:44 访问次数:499

    

聚焦诗词教学  探寻言语秘诀

——龙岩市小学语文课题研讨活动简讯

    金秋十月,灿烂的阳光充满着喜悦的、丰收的味道。由龙岩市普教室主办,龙岩市实验小学承办的龙岩市小学语文课题研讨活动于11月1日在龙岩市实验小学阶梯教室举行。


     参加此次活动的有福建省教育学院鲍道宏教授、市普教室罗养贤主任、新罗区教师进修学校郑建民副校长、市普教室及各县(市、区)教师进修学校小学语文教研员、省级课题《阅读教学中习作思维能力的培养》及市级课题《阅读教学中读写结合的教学策略研究》课题组全体成员及各县(市、区)及市直小学部分小学语文骨干教师。近百人欢聚一堂,共同研讨小学语文诗词教学。

    开幕式上,市普教室罗养贤主任充分肯定了该次课题研讨内容的必要性和紧迫性,高屋建瓴地提出了许多宝贵的建设性建议,并殷切地期望与会人员能借助课题研究进一步提高教育教学能力,切实提高学生的语文素养。

    开幕式结束后,在大家热切的期盼中,福建省教育学院鲍道宏教授讲座《小学古诗词教学——读通、读懂与玩赏》拉开了序幕。讲座伊始,学识渊博的鲍道宏教授从剖析现今小学古诗词教学的“流行病”入手,深入浅出地指明了小学古诗词的教学目标与功能。他认为,古诗教学的核心是“读通”、“读懂”、“玩赏”。读通,一要引导、帮助学生扫清生字的读音、字义障碍;词语、典故的意义。二要能吟诵古诗词,基本体现古诗词的节奏、音高与快慢等变化。读懂,就是要明白文字背后的意义。教师要能适度引导学生抓住古诗意象,在背景的适当辅助下把握诗歌真正的意思。玩赏,要尊重小学生的特点,要在吟咏间、细微处、起疑点玩赏古诗。鲍教授通过一首首古诗的赏析,鼓励与会教师要善于引领学生进入诗歌内部,捕捉诗歌神韵,让优秀的传统文化浸润和滋养学生的心灵。最后,他紧扣语文课程标准,指出“诵读”是小学古诗词教学的基本方法,各学段还应把握学段目标:低年级应以“通”为主,少讲寓意,注重“大意”;中年级应以学生自己“通”为主,教要侧重放在“懂”上;高年级要自己解决“通”的问题,教师帮助学生自己探索“懂”的问题。鲍教授的讲座风趣幽默,深入浅出,为与会老师打开了“柳暗花明又一村”的小学语文古诗教学新视野。


   

   

    下午,由课题组成员代表展示了三堂内容丰富、风格各异的诗词教学研讨课,可谓精彩纷呈:龙岩市松涛小学谢晓凌老师执教《听听,秋的声音》,引导学生或入情入境地读,或童真童趣地想,或自由自在地说,或绘声绘色地写,妙趣横生,寓教于乐,让孩子在轻松欢快的氛围中学习、积累并尝试仿写现代诗;龙岩市莲东小学王立群老师执教《渔歌子》,带着学生走进词,认识词牌,在抑扬顿挫的吟诵中抓住“颜色”引导学生感悟西塞山前的美景,探寻词人“不须归”的缘由。不绝于耳的师生共读为听课的老师们呈现了诗情画意的最美画面;龙岩实验小学陈莹玉老师执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,抓住关键字词,适度引入折柳送别诗,《黄鹤楼送别》文包诗等资料,引领学生感受诗人别离之情,体会“借景抒情”的写作秘诀。整节课,陈老师不但引导学生有滋有味地读诗,入情入境地品诗,声情并茂地唱诗,还教给学生学诗的方法:知人、正音、明意、悟情、吟诵。并尝试运用方法自学《送元二使安西》。整堂课张弛有度,教师扶放结合,学生得意、得言、得法。这三堂课有效展示了小学诗词教学的基本形态,有机渗透了习作思维在诗词教学中的结合方式。课上,教师巧妙的点拨,学生精彩的表现,赢得了与会教师阵阵热烈的掌声。

    


随后,特级教师、武平县实验小学谢慧云老师对这三节研讨课进行了精彩的点评,给予了高度评价:一、精准定位,诵读中感悟;二、充分演绎诗歌的节奏之美;三、多层次品味诗歌语言的魅力。

    活动最后,市普教室卢晓荣老师对此次活动做了总结性发言,提出了今后要注意的几个问题:一、“要重视不同文体的教学,树立文体意识,特别要重视古诗词教学;二、要重视课例研究,提高实效意识,特别要重视举一反三的教学能力;三、要关注言语秘诀,增强表达意识,要善于引导学生“玩赏”文本独特的遣词造句、谋篇布局,渗透写作意识,通过“显性”与“隐形”的读写结合,真正教会学生学会表达。卢晓荣老师殷切期望更多老师参与到诗词教学的研究中来,共同感受诗词的魅力。

    本次课题研讨活动,内容丰富,反响热烈,展示了我市小学语文课题研究成果,激发了一线教师研究诗歌教学的热情,推动了我市诗歌教学方式的改革。